Mi cuaderno de clase

Es mi primera vez, y como tal, tengo las dudas e incertidumbres que se suelen tener en estas lides. En mi primera aproximación a ella diría que: Al introducir la robótica en el aula provoca en los alumnos un pensamiento lógico que ayuda a alcanzar los retos propuestos, no sólo en el área de ciencias sino de manera transversal en todo tipo de áreas. Desarrolla entornos de aprendizajes interactivos además de ser una herramienta de apoyo para acceder a los contenidos. Creo que estos son los objetivos principales a conseguir. nuevo cambio

Área Competencial Competencia Básico Medio Avanzado Creación de contenidos Desarrollo de los contenidos Crea materiales educativos digitales sencillos y los comparte en red Crea y gestiona espacios web donde publica contenidos educativos multimedia adaptados a las necesidades de aprendizaje del alumnado. Usa una amplia variedad de medios con los que crea y edita contenidos educativos digitales de forma creativa e innovadora. Facilita el desarrollo de proyectos con otros docentes que implican la creación de contenidos digitales, la formación, la innovación sobre metodologías y el trabajo en entornos virtuales de aprendizaje y enseñanza. Integración y reestructuración Sabe usar un editor digital para modificar contenidos educativos propios y de otros que ha recopilado previamente mediante el uso de diversos dispositivos Integra, combina y reelabora contenidos digitales y los convierte en contenido digital nuevo y creativo, licenciándolos adecuadamente.

Justificación A lo largo de varios cursos se ha llevado a cabo la implantación de pizarras digitales interactivas en todas las aulas de Secundaria del Gobierno de Extremadura, por lo que algunos profesores se han encontrado, de un día para otro que necesitaban formación urgente sobre el manejo de la nueva herramienta para poder incorporarla a su metodologia de aula. Nos encontramos con un tipo de profesorado muy específico, la mayoría entre edades de 35- 65 años como muchos años de antigüedad en el centro, algunos reticentes al cambio y porsupuesto a las TIC, pero se ven obligados a formar parte del proceso, por lo tanto, en general,con ganas de aprender pero nos encontramos con amplia variedad de niveles de conocimientos. Objetivos y áreas de la competencia digital Nuestro caso/problema es aprender el uso de la pizarra digital interactiva (P.D.I) y como utilizarla en el aula . El centro de cualquier ambiente de aprendizaje constructivista es la pregunta, caso, problem

Estas e-actividades irían dirigidas a un grupo de profesores que van a realizar un curso sobre el aprendizaje basado en proyectos. Áreas de la Competencia Digital Docente  Información: la e-actividad consiste en elaborar una definición de ABP y reflexionar sobre las ventajas e inconveniente de la puesta en práctica en el aula. En este caso se trata de localizar información en distintos formatos, hacer una evaluación crítica  y almacenarla. Comunicación : a través de un documento colaborativo de Google en el que participarán todos los docentes elaborarán una definición conjunta a través del chat y de la revisón de los documentos a modo "sugerencia" deberán llegar a una conclusión final. Se pretende que interaccionen a través de medios digitales, compartan información y participen en línea, en definitiva, que colaboren. Expresión: crear una presentación colaborativa con la información obtenida con Drive , Prezi o cualquier otra herramienta que

ETAPA EDUCATIVA : 4º E.S.O. ÁREA: Comunicación Descripción General: comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediantes herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes educativas. Competencia: compartir información y contenidos Descripción de la competencia: Compartir la ubicación de la información y de los contenidos encontrados, estar dispuesto y ser capaz de compartir conocimiento, contenidos y recursos educativos, actuar como intermediario/a, ser proactivo/a en la difusión de noticias, contenidos y recursos, conocer las prácticas de citación y referencias e integrar nueva información en el conjunto de conocimientos existentes. Descriptores: Nivel inicial: comparte contenidos y recursos educativos de distinto formato en entornos de trabajo virtuales, (blog creado en el aula) respetando las prácticas de citación y referencia. Nivel medio: selecciona y comunica n

El desarrollo de la cultura digital en la escuela está muy vinculado al uso por parte de los profesores de los recursos existentes. Es por ello que es importante incidir en la competencia digital del profesorado. En este ámbito, entre las Comunidades Autónomas ya se comparten las claves esenciales. Teniendo en cuenta este punto de partida, se plantea el reto de hacer evolucionar la formación y asimilarla a la que ahora se está llevando a cabo en otros ámbitos profesionales y de formación, pensando incluso en una regulación acordada de las competencias digitales del profesorado. Tomado de  http://educalab.es/intef/tecnologia/competencia-digital

¿Es lo mismo un ciudadano culto que un cuidadano competente en TIC? Si hiciésemos esta pregunta en culaquier foro de profesores nos dirían mayoritariamente que no. Pero en la sociedad digital en la que nos estamos moviendo y hacia donde vamos diría que cada vez se acercan más las dos características. Como docente, intentamos que los alumos lleguen al menos, a alcanzar las llamadas competencias claves, es decir, que sean personas autónomas y capaz de resolver situaciones complejas, pero cada vez nos movemos en un mundo casi digital, por lo que si no hay un manejo eficiente eficaz y responsable de las TIC no creo que lo lleguemos a alcanzar nuestro objetivo. Teniendo en cuenta todo lo anterior me planteo la siguiente cuestión, ¿estamos realmente preparados los docentes para llevar a cabo esta tarea?